مناقشة أطروحة ماجستير بعنوان ” استراتيجيات الوقاية من الأزمات الدولية لتطوير وتدريب أصحاب المنشآت الصغيرة والمتوسطة ” للباحث عادل محمد محسن القاضي
ناقشت أكاديمية بناة المستقبل الدولية يوم الأربعاء الموافق 21 ديسمبر الباحث “عادل محمد محسن القاضي” من الجمهورية اليمنية، الرسالة البحثية المقدمة للحصول علي درجة الماجستير المهني بكلية إدارة الأعمال بعنوان ” استراتيجيات الوقاية من الأزمات الدولية لتطوير وتدريب أصحاب المنشآت الصغيرة والمتوسطة” ، وذلك ضمن العام الدراسى 2022 لأكاديمية بناة المستقبل الدولية.
وناقشه نخبه من الأساتذة وهم :
_ رئيس لجنه المناقشة:
د / دياب فتحي دياب، دكتوراة بالبلاغة النبوية من علماء الأزهر الشريف.
_ دكتور مناقش:
د / مها فؤاد ، رئيس مجلس إدارة أكاديمية بناة المستقبل الدولية وجريدة عالم التنمية.
_ دكتور مناقش:
د / عبد المنعم فخرى كامل محمد ، دكتوراة في إدارة الأعمال.
وأوضح الباحث أن استراتيجيات التدريب هي خطط أو طرق توضع لتحقيق هدف معين على المدى البعيد اعتماداً على التخطيطات والإجراءات الأمنية في استخدام المصادر المتوفرة في المدى القصير.
ومفهوم الإستراتيجية عموما : هي مجموعة السياسات والأساليب والخطط والمناهج المتبعة من أجل تحقيق الأهداف المسطرة في أقل وقت ممكن وبأقل جهد مبذول.
إنّ استراتيجيات التدريب يمكن أن تمثل مجموعة من التطبيقات والإجراءات الفلسفية المتخذة تجاه ما ينبغي أن تكون عليه المادة التدريبية وطبيعة إجراءاتها التنفيذية في عملية نقل التدريب التي ما تزال غير دقيقة وواضحة تجاه العاملين في المؤسسات التدريبية مما يشير ذلك الى أن مستوى ودرجة نجاح تلك الاستراتيجية يعتمد على مدخلات العملية التدريبية لا سيما الخبرات والمعارف والحاجات التدريبية والمستلزمات التنفيذية وكلفها وما الى ذلك من طبيعة المجتمع وقيمه وأهدافه الفلسفية فضلاً عن مستوى تقدمه بين دول العالم ونظرته الى التدريب والعملية التدريبية.
وان الكل المتكامل للاستراتيجيات التدريبية هو ( التدريب) وعملية نقل المادة التدريبة بأنواعها الثلاثة:
1- التدريب المعرفي: يشير الى عملية اكساب المشاركين المعارف والمعلومات والخبرات التخصصية والحياتية بغية تحسين دورهم في مواقف العمل والحياة تجاه مواجهة وحل ما يعترضهم من مشكلات وكذلك الحال في تحسين أدائهم نحو تحقيق اعلى انجاز.
2- التدريب الوجداني: يشير الى اكساب مشاركين السلوك الذي ينبغي أن يتعلمه لكي يؤدي دوره الحياتي والوظيفي تجاه تقدم المؤسسة وتحقيق أهدافها .
3- التدريب المهاري: يشير الى عملية الوصول الى التناغم المشترك بين قدرات وإمكانات واتجاهات المشاركين كافة وطبيعة خبراتهم ونوعها معتمداً في ذلك على التطبيقات للحالات الحسية الواقعية والعلمية وصولاً الى اكسابهم مهارات التعامل مع المتطلبات والمستجدات الوظيفية والحياتية بغية تحقيق مستوى الجدارة في العمل.
والجدارة الوظيفية هي قدرة الموظف على عمل وظيفة معينة بالشكل المناسب. فقدرتك على ادارة وقت العمل جدارة وظيفية وقدرتك على التقييم السليم للمواقف في مجال العمل جدارة وظيفية وقدرتك على العمل الجماعي جدارة وظيفية. وقد ظهر مفهوم الجدارات الوظيفية لأول مرة عام 1959 عندما تحدث الكاتب ار دبليو وايت عن تحفيز الاداء.
وفي ضوء ما تقدم فأن استراتيجية التدريب قد تطورت من وقت الى اخر نتيجة المعايير المتخذة في عملية تقويم التدريب بحيث قادت نتائج التقويم الى استحداث استراتيجيات تدريبية تختلف في التسمية والمعنى وكذلك الحال في إجراءاتها التنفيذية. واطلاع المؤسسة التربوية على الاستراتيجيات التربوية كافة يعد قاعدة معلوماتية تحسن الخبرات التدريبية وتظهر مؤشرات المقارنة بين استراتيجية وأخرى ومدى تطابقها والواقع التدريبي والهدف ونوع البرنامج المتخذ.
وبعد اجتماع الدكتورة مها فؤاد ولجنة المناقشة والأنتهاء من التقرير النهائي لللجنة تقدمت الدكتورة “مها فؤاد” أم المدربين العرب ومطورة الفكر الإنساني ورئيسة جريدة عالم التنمية وأكاديمية بناة المستقبل الدولية تم منح الباحث “عادل محمد محسن القاضي” درجة الماجستير المهني بكلية إدارة الأعمال للعام الدراسي 2022 بتقدير امتياز .
وإليكم رابط الفيديو:
تم نشر هذا المحتوي علي جريدة عالم التنمية برعاية
أكاديمية “بناة المستقبل” الدولية
برئاسة أم المدربين العرب – الدكتورة “مها فؤاد” مطورة الفكر الإنساني
و” المنظمة الامريكية للبحث العلمي”
www.us-osr.org
